AI管理层课 · 第 2 单元 / 共 8 单元

场景选择:第一件事从哪里入手

从反复费人的活里挑一件,把办理范围、负责人、比较标准一并写定。

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本页目录4 节 · 11 小节

管理层课 B02 · 01

1、反复费人的活排在前面

展示类的投入按省下的动作比较

一套海报做完就能展示,咨询里查资料、售后里催仓库回话,外面看不见。钱和人手有限,两类需求放在一起比较,都看员工少做了哪些动作。同行开始做直播或海报,只能说明同行选了这件事。

挑第一件事,可以从员工每天反复查、反复问、等人确认的工作里找。展示类任务也按这个办法比较:制作前查了什么、制作后核对什么、修改花了多久。成品是否醒目,回答不了投入是否值得。

单次很快的工作也会反复占人

回咨询、查名额、排课、查单、处理退款、汇总日报,费人的部分都能拆成动作:翻哪几份资料,问哪几个同事,同一条信息登记几遍。单次很快的事天天做,会反复占用员工。

候选之间比较频次、参与人数和出错后果。一年才做几次的事,把准备资料、使用工具和人工核对所花的时间一起算;投入怎样列账,见第4单元第一节。规则连老员工也说不清的判断,暂时放在候选之后,先按第3单元第一节整理判断依据。

投入的依据来自员工工作记录

一件事用过一段时间,员工的工作记录可以说明动作有没有减少。补问次数、交接等待时长、漏跟进数,都能逐项计数,供前后比较。查找少了而补问多了,增加的工作也记在同一段业务里。

第4单元:投入回报讲前后如何比较,这里只用现有记录筛选候选。还没有记录的地方标为待核,把印象写成已经省下的时间,会使后续预算失去依据。

管理层课 B02 · 02

2、沿流程找费人的交接

一单的经过能显示岗位间的等待

一单生意从哪开始、经过哪几步、在哪结束,画成五六步就够。只让各部门报需求,两个岗位之间的等待容易遗漏,因为两边报的都是自己手里的动作。

教学示例

教培的主流程可以写成咨询、试听、报名缴费、排课上课、续费。顾问处理咨询,顾问和老师安排试听,顾问核报名、财务核缴费,教务排课、老师授课,顾问跟进续费。试听结束后,顾问核实报名缴费和上课时间,交教务查正式班安排;信息对不上,就会来回补问、重复登记、等回话。第一件事可以从这段交接里选。

次数来自近期办过的业务记录

拿最近一个月的咨询记录或售后工单,沿流程查每一步:一天做多少次,每次占几个人、多长时间,漏一次、错一次会丢什么。没有记录的地方保留待核,漏交接带来的漏单、退费或差评也列进比较。

电商换货时,客服发出询问、仓库开始处理、核实后回话,是三个不同的进度。顾客追问而客服查不到进度,就会再问仓库一次。统计这种补问时,同时记下在等谁、等什么结果,等待的具体记法见第3单元第三节。

示意图:沿教培流程找反复确认的交接
示意图:沿教培流程找反复确认的交接 · 示意图

交接两头的说法放到同一单核对

让一线人员拿近期办过的一单,分别讲资料从哪里找、答复等谁给、哪一步反复做。汇报写“已通知”,就核对对方是否收到、是否开始处理;写“已处理”,就查业务记录到了哪一步。

顾问说发给了教务,教务说信息没齐,两种说法可以同时成立。老板在这里裁定两件事:交接以哪条记录为准,谁追进度。第3单元:流程梳理会把这些约定写成具体的交接说明。

老板要定的:主流程由哪个岗位牵头,交接两头分别找谁核实,写进同一份流程说明。

管理层课 B02 · 03

3、什么样的活适合做第一件

候选缩到两三件后,看四个条件:规则有据可查,资料现成,出错有人处理,负责人懂这段业务。四个条件用于选题,第3单元的四项准备再逐项核验开工所需的内容。

建议里的每个说法都有资料依据

课程介绍、商品适用条件有现行资料可查,AI的建议就能指回具体文件。临时特批、依靠老员工经验的例外留给有权的人。规定有分歧的地方,业务负责人写定本次采用哪一条,避免两种说法同时进入办理依据。

课程说明、退费规定、商品说明各有现行版本,名额、订单、库存查得到当前记录,这些构成第二个条件。必要内容只在个人聊天和记忆里时,先整理、核准;资料的保存位置和更新人,按第3单元核验。

整理查找可以作为首件事的范围

同一段流程可以先选信息整理和记录查找:教培整理入班交接信息,电商归纳换货诉求。AI把已有内容整理出来,员工能对照原记录检查;对账、排班、库存计算若逐条重核,人工工作也会随之增加。

首件事避开一次出错就赔钱或违规的自动办理,算账、拍板留在人手里。资料不齐、记录冲突时,业务负责人事前指定处理岗位;动作如何批准,见第7单元:风险责任。第四个条件是已有懂这段业务的负责人,教培可由招生负责人牵头,人员安排放在第6单元说明。

示意图:第一件事的四个筛选条件
示意图:第一件事的四个筛选条件 · 示意图

信通院调查的样本范围和适用限制见第4单元:投入回报。

管理层课 B02 · 04

4、从哪一步接入,到哪一步结束

首件事只动一小段流程

选定一个部门牵头,只做一段流程。跨岗位的事也可以选,只取两个岗位之间的一段,把从哪接入、到哪结束写成一句话。教培整理入班交接信息,续费留在范围之外;电商整理换货交接,退款另行安排。

目标若是减少来回确认,范围就包括下一岗位是否收到、是否开始处理。只做到发出消息,下一岗的信息缺项和等待还在原处,事后也无法比较交接有没有改善。

负责人能够协调交接两头的岗位

老板挑负责人,看他能否把交接两头的岗位叫到一起,出了问题两头都找得到他。跨部门规则有分歧,由老板裁定。负责人的权限、小公司由谁兼任,见第6单元:组织管理。

做成标准落实到可数的业务变化

教学示例

教培可以看试听后多久有人联系、漏跟进数、交给教务后因信息不全退回的次数;电商可以看首次答复、交接等待、最终办完三段时长。选哪些指标、各项降到多少算达到,老板在试点前写定,按第4单元第四节比较。

原来的业务要求保留:预约核实、售后审核、缺资料转人工。是否调整或停止,按第8单元:推进节奏预先约定的判断办法评估。

以下范围说明可以直接复制使用,供业务负责人向参与岗位交代本次选题。

  • 起点:收到哪项材料或哪条业务记录。
  • 终点:下一岗位在哪条记录上确认收到并开始处理。
  • 办理范围:AI整理哪些信息、查哪些记录,哪些动作保留给人。
  • 负责人员:牵头人、交接两头的岗位、缺项或例外的处理人。
  • 比较标准:选定的业务指标、原记录出处、达到要求的条件。

这份说明确定本次办理范围,具体的批准办法见第7单元。

教培选题可缩到入班交接

教学示例

沿咨询到续费走一遍,若反复补问集中在顾问与教务之间,候选就缩到试听结束后的入班交接。有现行课程及排班规定、可查班次和当前名额,顾问核实学员选择,招生负责人管理这一段。

AI整理顾问已核实的信息、提示缺项、帮助教务查班次。自动承诺名额暂缓,因为查询后的名额还会变化;自动决定退费也留在本次范围之外。业务负责人检查交接送达和教务开始处理的记录。

电商选题可缩到换货交接

教学示例

若客服与仓库反复确认退货进度,候选就缩到换货交接,不同时改商品推荐、发货和退款。售后负责人核对现行售后规定、订单及仓库记录,指定缺项的补充岗位。

AI整理订单与诉求、提示缺少的材料、帮助查进度,客服核对后提交。仓库若尚未约定收到后怎样办理,也没有状态记录,就先补这两项;反复催问的工作要到交接办法落实后再比较。

一句话记住交接两头拿同一单核对,反复补问的内容就是第一件事的候选。

下一单元流程梳理。把选中那段业务的规则、资料、当前数和例外处理逐项核实。

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